{"id":1417,"date":"2020-10-25T21:46:00","date_gmt":"2020-10-25T20:46:00","guid":{"rendered":"https:\/\/marieaufinger543685671.wpcomstaging.com\/?page_id=1417"},"modified":"2025-03-01T13:43:40","modified_gmt":"2025-03-01T12:43:40","slug":"leitvorstellungen-foerderkonzept","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.szdf.at\/msdf\/leitvorstellungen-foerderkonzept\/","title":{"rendered":"LEITVORSTELLUNGEN & F\u00d6RDERKONZEPT"},"content":{"rendered":"\t\t
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Leitvorstellungen & F\u00f6rderkonzept<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Imagefilm<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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P\u00e4dagogische Leitvorstellungen<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Lern- und Lehrprozesse gestalten<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Unterricht gestalten und Lernen initiieren\n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Unsere Schule ist ein Ort, an dem Fertigkeiten, (kognitive<\/i>) F\u00e4higkeiten und Qualifikationen entwickelt und erlangt werden sollen. Kompetenzen wie z.B. Sozialverhalten, Streitkultur, Fairness, Demokratie-Spielregeln, Bewusstsein f\u00fcr Nachhaltigkeit, Freundlichkeit und Solidarit\u00e4t sind wesentliche Aspekte und werden im Klassenverband erlernt und gepflegt. Im gesamten Schulverband wird auf Lernmotivation, Konfliktpr\u00e4vention, Vermeidung von \u00dcber- bzw. Unterforderung, Selbstorganisation und Pers\u00f6nlichkeitsentfaltung Wert gelegt.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Individualisierung und Kompetenzorientierung <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Wir planen und gestalten unseren Unterricht basierend auf den in den Lehrpl\u00e4nen festgeschriebenen fachlichen und \u00fcberfachlichen Kompetenzen und treffen die Auswahl der Schulb\u00fccher entsprechend der Kompetenzorientierung, welche laut dem Lehrplan vorgeschrieben ist. Alle Sch\u00fcler:innen lernen gemeinsam im heterogenen Unterricht von- und miteinander. In den F\u00e4chern Mathematik, Deutsch und Englisch wird optional in Gruppen bzw. im Klassenverband ggf. durch Teamteaching die M\u00f6glichkeit der inneren Differenzierung genutzt. Diese Form der Individualisierung soll auf ein lebenslanges Lernen vorbereiten und \u201elernfit<\/i>\u201c machen.
Die Einhaltung des Fr\u00fchwarn-\/Fr\u00fchinformationssystems gew\u00e4hrleistet nach Absprache mit den Eltern und Erziehungsberechtigten betreffend gemeinsamer F\u00f6rderma\u00dfnahmen das Vermeiden negativer Beurteilungen. Der F\u00f6rderunterricht erfolgt in integrativer Form.

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Lernen an au\u00dferschulischen Orten \n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Lernanl\u00e4sse f\u00fcr unsere Sch\u00fcler:innen erfolgen durch schulbezogene Veranstaltungen au\u00dferhalb der Schule oder durch Einladen von au\u00dferschulischen Experten in die Schule. In unserer Schule erfolgt lernen auch im Umgang mit der Natur, beim Sport, im Theater oder im Museum. Unsere Sch\u00fcler:innen lernen im Umgang mit Familie und Freund:innen, aber auch von- und miteinander.
Wir stehen mit zahlreichen Kooperationspartner:innen verschiedenster Berufssparten und Institutionen in Kontakt, deren Expertise zielgerichtet zum Einsatz kommt und den Sch\u00fcler:innen praktische und handlungsorientierte Erfahrungsgebiete erm\u00f6glicht.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leistung feststellen und beurteilen <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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In unserer Schule kommunizieren wir Leistungserwartungen klar und sorgen f\u00fcr eine faire und transparente Beurteilung. Wir geben allen Beteiligten kontinuierlich R\u00fcckmeldung zu Entwicklungen und Leistungen und f\u00f6rdern die F\u00e4higkeit zur Selbsteinsch\u00e4tzung.
Unsere Schule unterscheidet zwischen summativer und formativer Leistungsfeststellung und -beurteilung, sowie zwischen gesetzlich vorgeschriebenen Leistungsphasen und notenfreien Lernphasen. Die summative Leistungsfeststellung und -beurteilung erfolgt transparent gem\u00e4\u00df der Leistungsbeurteilungsverordnung (LBVO<\/i>) und durch veranschaulichte Beurteilungskriterien.<\/p>

Beurteilungsinstrumente: <\/i><\/u>
prakt. Leistungsbeurteilung, Mitarbeit, Schularbeiten, Kompetenzchecks, Tests, Diktate, schriftl. und m\u00fcndl. Wiederholungen, Referate<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Unterricht kontinuierlich weiterentwickeln <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Im Kollegium handeln wir als reflektierende Praktiker:innen und diskutieren in Teams (z.B. Jahrgangsteam, Fachgruppen, Kleingruppen und Projektgruppen<\/i>) die Planung und Gestaltung lernf\u00f6rderlicher Settings.
Um optimale Voraussetzungen und Bedingungen f\u00fcr planm\u00e4\u00dfige Lehr- und Lernprozesse zu schaffen und Lernprozesse zu analysieren werden verschiedene Diagnose-Instrumente eingesetzt, um individuelles Lernen zu optimieren.\u00a0\u2028Wir nutzen auch das Feedback der Lernenden f\u00fcr die Weiterentwicklung des Unterrichts und nehmen kontinuierlich einschl\u00e4gige Angebote zu Fort- und Weiterbildungen wahr.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Professionell zusammenarbeiten \n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Lehrer:innen an unserer Schule arbeiten in Teams zusammen:
Klassenlehrer:innen, Teamlehrer:innen, Integrationslehrer:innen und St\u00fctzlehrer:innen versuchen bei ihren Planungen vor Ort zusammen zu arbeiten oder tauschen sich auch online aus. Der Austausch zwischen dem jungen und \u00e4lteren Kollegium erfolgt auf Augenh\u00f6he und die Gespr\u00e4che finden in den Stufenteams, Projektteams oder auch in Kleingruppen statt. Dar\u00fcber hinaus pflegen wir mit Kolleg:innen, Sch\u00fcler:innen und Eltern einen wertsch\u00e4tzenden Umgang. \u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Beratung und Unterst\u00fctzung anbieten \n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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In unserer Schule werden relevante Beratungs- und Unterst\u00fctzungsangebote sowohl f\u00fcr Lernende als auch f\u00fcr Lehrende genutzt. Diese zeigen sich in Form der Zusammenarbeit mit Beratungslehrer:innen und die verf\u00fcgbare externe Expertise von z.B. Schulpsychologie, FIDS und Schulsozialarbeit. Des Weiteren halten au\u00dferschulische Expert*innen (Sozialarbeiter*in, Polizei, Feuerwehr, \u2026<\/i>) verschiedene Workshops zu Themen wie Safer Internet, Gewaltpr\u00e4vention, Brandschutz usw. ab. Dar\u00fcber hinaus verf\u00fcgt unser Standort \u00fcber ein Helfersystem von Time-Out Lehrer:in, Transitionslehrer:in und Schulsozialarbeit, welche sehr eng mit den Lehrenden und Lernenden kooperieren.
Sprechstunden, Elternsprechtage, Elternabende, KEL- und SEL-Gespr\u00e4che und sonstige schulische Veranstaltungen f\u00f6rdern in unserer Schule die Zusammenarbeit von Lehrer:innen, Sch\u00fcler:innen und Eltern und Erziehungsberechtigten.
Die Nahtstelle von der Volksschule zur MS und MS zur PTS wird durch Angebote wie Besuchstage und Tag der offenen T\u00fcr transparent gemacht. Die Sch\u00fcler:innen k\u00f6nnen auch sogenannte Schnupperstunden oder Schulf\u00fchrungen vereinbaren. Gespr\u00e4che zwischen den Lehrer:innen der Volksschule und Mittelschule und PTS geben die M\u00f6glichkeit, sich auszutauschen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Standortbezogenes F\u00f6rderkonzept<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u201eWas wir heute tun, entscheidet dar\u00fcber,
wie die Welt morgen aussieht.\u201c\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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(Marie von Ebner-Eschenbach)<\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Nahtstellenmanagement\n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Der \u00dcbergang von der Volksschule zur Mittelschule und auch der \u00dcbergang zu weiterf\u00fchrenden Schulen stellt f\u00fcr viele Sch\u00fcler:innen eine besondere Herausforderung dar. Dieser besonderen Situation wird dadurch Rechnung getragen, dass die Sch\u00fcler:innen der 1. Klasse gleich in der 1. Schulwoche eine Einstiegsphase in Form eines aufgel\u00f6sten Stundenplanes durchlaufen, wobei sich der Unterricht aus \u201eLernen lernen<\/i>\u201c, soziales Lernen, gemeinsames kennenlernen und Einf\u00fchrung in die allgemeine Schulkommunikation zusammensetzt. Zus\u00e4tzlich zur Berufsorientierung in der 3. und 4. Klasse bietet unsere Schule jedes Jahr im Oktober sogenannte \u201eFuture Days<\/i>\u201c, erg\u00e4nzend zum Talent Center, an. \u00dcber die Anforderungen bei den Aufnahmepr\u00fcfungen der weiterf\u00fchrenden Schulen steht die Bildungs- und Sch\u00fclerberaterin Frau Birgit Habenbacher mit den Schulen stets in Kontakt, sodass sich die Sch\u00fcler:innen auch darauf vorbereiten k\u00f6nnen.
Die Nahtstelle von der Volksschule zur Mittelschule und von der Mittelschule zur Polytechnischen Schule, sowie zu anderen weiterf\u00fchrenden Schulen wird durch das Angebot Besuchstage und \u201eTag der offenen T\u00fcr<\/i>\u201c transparent gemacht. Die Sch\u00fcler:innen k\u00f6nnen auch sogenannte \u201eSchnupperstunden<\/i>\u201c oder Schulf\u00fchrungen in der MS vereinbaren. Gespr\u00e4che zwischen den Lehrer:innen der Volksschule, Mittelschule und der Polytechnischen Schule geben die M\u00f6glichkeit, sich auszutauschen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Individualisierung \u2013 Differenzierung\n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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In allen Gegenst\u00e4nden und Klassen erfolgt die Differenzierung methodisch und didaktisch durch die verschiedene Stoffauswahl unter Ber\u00fccksichtigung besonderer Interessen und durch das Ankn\u00fcpfen an das Vorwissen der Sch\u00fcler:innen. Im Unterrichtssetting kommen auch verschiedene Lernformen wie Arbeitspl\u00e4ne, Themenpl\u00e4ne, Wochen- und Tagespl\u00e4ne zum Einsatz. Nach Bedarf werden tempor\u00e4re oder auch fixe Kleingruppen gebildet, um eine individuelle F\u00f6rderung zu erm\u00f6glichen.
Die F\u00e4cher Deutsch, Englisch und Mathematik werden in Leistungsniveaus Standard AHS<\/b> (entspricht der AHS-Unterstufe<\/i>) und Standard<\/b> (entspricht der der MS<\/i>) unterteilt. Um eine optimale Lehr- und Lernzeit f\u00fcr jeden Gegenstand zu erreichen, werden Unterrichtsstunden zu Doppelstunden geblockt.
Die Individualisierung wird auch im Rahmen der Schwerpunktf\u00e4cher umgesetzt, im Sportunterricht durch verschiedene Bewegungsangebote, differenzierte Anforderungsprofile und alternative Bewegungsaufgaben. Im Rahmen des Englischunterrichts findet einmal w\u00f6chentlich \u201eTea and Talk<\/i>\u201c statt, dabei k\u00f6nnen die Sch\u00fcler:innen unterschiedlicher Sprachlevels miteinander kommunizieren und voneinander lernen.

Die Sch\u00fcler:innen erweitern ihr Wissen au\u00dferdem durch individuelle Lern- und Unterrichtsangebote wie:<\/b>
\u2013 Themenwahl bei Referaten aufgrund besonderer F\u00e4higkeiten und Interessen
\u2013 Tempor\u00e4re Bildung von homogeneren Arbeitsgruppen als F\u00f6rderma\u00dfnahme
\u2013 Offener Unterricht bzw. f\u00e4cher\u00fcbergreifendes Unterrichtsangebot
\u2013 Planarbeit mit differenzierten Aufgabenstellungen<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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F\u00f6rderung von begabten Sch\u00fcler:innen\n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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In den angebotenen Wahlpflichtf\u00e4chern und unverbindlichen \u00dcbungen haben die Sch\u00fcler:innen die M\u00f6glichkeit, ihre Interessen und Begabungen zu vertiefen.
In der 3. Klasse und 4. Klasse k\u00f6nnen die Sch\u00fcler:innen Schwerpunkte im Ausma\u00df von zwei Wochenstunden w\u00e4hlen.<\/b> Das Angebot reicht von Sport, Italienisch, Performing Arts, Artclub, Kochwerkstatt, NAWI (Naturwissenschaftliches Experimentieren<\/i>) bis hin zu Robotik und Informatik. Im kreativen Bereich bieten wir das Wahlpflichtfach Kreativwerkstatt an.
Zus\u00e4tzlich gibt es jedes Jahr eine Englischtheaterauff\u00fchrung, eine Sprachwoche f\u00fcr die Sprachenklassen und Sportbewerbe, sowie f\u00fcr die 1. und 2. Klassen sogenannte \u201etalentdays<\/i>\u201c, bei denen die Sch\u00fcler:innen ihre Talente entdecken, ausbauen und unter Beweis stellen k\u00f6nnen. Sonstige F\u00f6rderung erfolgt auch durch flexible Differenzierung w\u00e4hrend der Unterrichtsstunden (verschiedene Themenschwerpunkte nach Interessen, Vorwissen, Lerntempo, Lernprofil und Komplexit\u00e4tsgrade der Aufgabenstellungen<\/i>).
F\u00fcr fu\u00dfballbegeisterte Sch\u00fcler:innen findet die unverbindliche \u00dcbung Fu\u00dfball statt.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Angebote f\u00fcr den Erwerb verschiedener Kompetenzen\n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Unsere Sch\u00fcler:innen k\u00f6nnen ihre Kompetenzen kontinuierlich durch die unter anderem j\u00e4hrlich stattfindenden Projekte\u00a0wie \u201eLernen lernen<\/i>\u201c, \u201eLerntypen erkennen\u201c<\/i>,\u00a0 \u201eSoziales Lernen\u201c, \u201eBuddy-Projekt<\/i>\u201c, und \u201eKonfliktl\u00f6sung<\/i>\u201c ausbauen. F\u00fcr Sch\u00fcler:innen, die den Sprachenzweig besuchen, gibt es auch Projekte, die von \u201eAdventures in English<\/i>\u201c unterst\u00fctzt und begleitet werden und ganz im Zeichen des Sprachenlernens stehen. Bei den Projekttagen zur Berufsorientierung wird nicht nur die Pers\u00f6nlichkeitsbildung gef\u00f6rdert, sondern insgesamt auf die Selbstkompetenz und die Entwicklung der dynamischen F\u00e4higkeiten Wert gelegt.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Expliziter F\u00f6rderunterricht<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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In den F\u00e4chern Deutsch, Englisch und Mathematik wird durch ein Zwei-Lehrersystem (Standard und Standard AHS<\/i>) ein optimales \u201eF\u00f6rdern und Fordern<\/i>\u201c erm\u00f6glicht. Der Einsatz vielf\u00e4ltiger Methoden, wie offene Lernformen und selbst\u00e4ndiges Lernen nach Arbeitspl\u00e4nen erm\u00f6glichen selbstbestimmtes und individuelles Lernen.
F\u00fcr den Ausgleich von Lerndefiziten, oder bei drohendem Leistungsabfall wird den Sch\u00fcler:innen ein individuell angepasster F\u00f6rderunterricht angeboten, der in den Regelunterricht integriert ist. Das Fr\u00fchwarnsystem wird wie gesetzlich vorgesehen angewandt. Die Lehrer:innen stehen mit den Erziehungsberechtigten in laufendem Kontakt und informieren \u00fcber gegebene Leistungsabf\u00e4lle.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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F\u00f6rderung durch Au\u00dfenbeziehungen<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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F\u00fcr die bestm\u00f6gliche F\u00f6rderung unserer Sch\u00fcler:innen halten wir auch st\u00e4ndig Kontakt mit verschiedenen Stellen wie: ZIS, Beratungslehrer:innen, Schulpsychologie, VIVID, Jugendcoaching, Vereinen, Betrieben (Take-Tech, Boys‘ Day und Girls‘ Day<\/i>), Partnerschule und Wirtschaftsbetriebe.
Dar\u00fcber hinaus stehen wir mit zahlreichen Kooperationspartner:innen verschiedenster Berufssparten und Institutionen in Kontakt, deren Expertise zielgerichtet zum Einsatz kommt und den Sch\u00fcler:innen praktische und handlungsorientierte Erfahrungsgebiete erm\u00f6glicht.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Digitale Grundbildung<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die digitale Kompetenz der Sch\u00fcler:innen wird einerseits im Fach Digitale Grundbildung geschult, als auch in anderen F\u00e4chern durch z.B. digitale Haus\u00fcbungen gef\u00f6rdert.
Die Einsatzm\u00f6glichkeiten des Laptops im Unterricht erstrecken sich von Recherchen, Texterarbeitungen und Projektpr\u00e4sentationen \u00fcber die zahlreichen digitalen \u00dcbungsbeispiele, die unsere Schulb\u00fccher anbieten, bis hin zum Einsatz des Laptops f\u00fcr Lernvideos. Digitale Kommunikation und Social Media Themen finden sich in fast allen Gegenst\u00e4nden, digitale Pr\u00e4sentationstechniken sind somit ein fixer Bestandteil im Unterricht. Medienkompetenz soll so von allen Lehrer:innen in den vier Jahren bestm\u00f6glich vermittelt werden. Alle Lehrer:innen und Sch\u00fcler:innen haben Zug\u00e4nge zu MS Office 365 und Teams bzw. E-Mail-Adressen mit der Schuldomain.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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F\u00f6rderung von Sch\u00fcler:innen mit nichtdeutscher Muttersprache - DAZ<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Sch\u00fcler:innen mit nichtdeutscher Muttersprache sollen m\u00f6glichst rasch an den Ausbildungsstand der anderen Kinder herangef\u00fchrt werden. Individuelle Lernangebote werden von den Lehrer:innen in m\u00f6glichst allen F\u00e4chern zur Verf\u00fcgung gestellt. Des Weiteren werden entsprechende Stunden (DAZ-Stunden<\/i>) bereitgestellt, um den Sch\u00fcler:innen das Erlernen der deutschen Sprache zu erm\u00f6glichen. Den Sch\u00fcler:innen wird das Deutschlernen auch am Laptop mit verschiedenen Lernapps erm\u00f6glicht.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Inklusion<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Gute Integration im Sozialverband der Klasse ist uns ein gro\u00dfes Anliegen, deswegen werden Sch\u00fcler:innen mit besonderen Bed\u00fcrfnissen bzw. ausgewiesenem p\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarf im Unterricht von Sonderp\u00e4dagog:innen unterst\u00fctzt. Sonderp\u00e4dagog:innen und Klassenlehrer:innen arbeiten in Absprache eng zusammen. Die F\u00f6rderpl\u00e4ne f\u00fcr SPF \u2013 Sch\u00fcler:innen werden wie gesetzlich vorgesehen gef\u00fchrt.
Alle Sch\u00fcler:innen haben die M\u00f6glichkeit, an allen Schulveranstaltungen teilzunehmen, auch wenn sie z.B. eine K\u00f6rperbehinderung aufweisen, da unser Schulgeb\u00e4ude barrierefrei ist.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Jugendcoaching<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Im Rahmen des Jugendcoaching werden alle Sch\u00fcler:innen im 9. Schuljahr f\u00fcr ihre weiteren Wege in Beruf und Schule unterst\u00fctzt. Das Coaching beruht auf Freiwilligkeit, es ist kostenlos und vertraulich. Im Bedarfsfall k\u00f6nnen auch die Eltern und Erziehungsberechtigten oder Lehrer:innen beigezogen werden.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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F\u00f6rderung durch Fort- und Weiterbildung<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Lehrer:innen an unserer Schule sind um st\u00e4ndige Weiterbildung und Weiterentwicklung bem\u00fcht. Wenn es der Rahmen zul\u00e4sst, berichten die Kolleg:innen von den Veranstaltungen in den Konferenzen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Von Beginn an f\u00f6rdern die Lehrkr\u00e4fte digitale Kompetenzen in allen Klassen. Durch ein reichhaltiges Angebot an spannenden Wahlpflichtf\u00e4chern werden pers\u00f6nliche St\u00e4rken gef\u00f6rdert und Lebenskompetenzen erworben.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Engagierte LehrerInnen mit zahlreichen Zusatzausbildungen bereiten Ihr Kind so bestm\u00f6glich auf ihre zuk\u00fcnftige Schul- und Arbeitswelt vor.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Jetzt anmelden!<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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G\u00fctesiegel<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Leitvorstellungen & F\u00f6rderkonzept Imagefilm P\u00e4dagogische Leitvorstellungen Lern- und Lehrprozesse gestalten Unterricht gestalten und Lernen initiieren Unsere Schule ist ein Ort, an dem Fertigkeiten, (kognitive) F\u00e4higkeiten und Qualifikationen entwickelt und erlangt werden sollen. Kompetenzen wie z.B. Sozialverhalten, Streitkultur, Fairness, Demokratie-Spielregeln, Bewusstsein f\u00fcr Nachhaltigkeit, Freundlichkeit und Solidarit\u00e4t sind wesentliche Aspekte und werden im Klassenverband erlernt und gepflegt. […]<\/p>\n","protected":false},"author":158725272,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"no-sidebar","site-content-layout":"page-builder","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"disabled","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"disabled","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-1417","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.szdf.at\/msdf\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1417","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.szdf.at\/msdf\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.szdf.at\/msdf\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.szdf.at\/msdf\/wp-json\/wp\/v2\/users\/158725272"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.szdf.at\/msdf\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1417"}],"version-history":[{"count":100,"href":"https:\/\/www.szdf.at\/msdf\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1417\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4380,"href":"https:\/\/www.szdf.at\/msdf\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1417\/revisions\/4380"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.szdf.at\/msdf\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1417"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}